Andere aandachtspunten

Diversiteit promoten in de aanwerving van het onderwijzende personeel

De onderwijssector is een aanzienlijk tewerkstellingsreservoir. Ondanks het feit dat er steeds meer maatregelen worden genomen om leerkrachten van allochtone origine of leerkrachten met een functiebeperking aan te trekken, blijft hun aandeel verontrustend laag. De geleverde inspanningen vertalen zich niet altijd in concrete tewerkstellingskansen. Het Centrum pleit er dan ook voor dat overheden en scholen bij de aanwerving van leerkrachten en personeel een diversiteitsstrategie voeren, al dan niet met behulp van een diversiteitsplan.

De pedagogische dimensie van seksuele diversiteit in het lessenprogramma opnemen

Leerkrachten en scholen gaan er al te gemakkelijk vanuit dat hun leerlingen verliefd worden op iemand van het andere geslacht. Voor het Centrum is het belangrijk dat het thema van seksuele diversiteit in het lessenpakket wordt opgenomen. Leerkrachten moeten tevens op een gepaste manier kunnen reageren op moeilijke situaties waarmee jonge holebi’s geconfronteerd kunnen worden. Seksuele diversiteit is een realiteit, ook op school!

De pedagogische dimensie van interculturaliteit in het lessenprogramma opnemen

Het onderwijs is gericht op het opleiden van vrije en autonome individuen. Dit betekent dat het in herinnering brengen van de geschiedenis van de democratie en van de voornaamste verworvenheden inzake emancipatie en waarden zoals vrijheid en gelijkheid, moet gekoppeld worden aan lessenpakketten zoals wereldoriëntatie, literatuur, enz. Het verhaal van de migratietrajecten en de inbreng van Europese of niet-Europese culturen in de geschiedenis van onze samenleving, is onontbeerlijk voor de vorming van onze jongeren.

Voor meer informatie kunt u terecht op de website van het Steunpunt diversiteit en leren.

Inclusief onderwijs

De school dient een weergave te zijn van de sociale realiteit. Het Centrum vindt het dan ook belangrijk om inclusief onderwijs te organiseren en te ondersteunen opdat kinderen met speciale behoeften en kinderen met een beperking zoveel mogelijk kunnen deelnemen aan het gewone onderwijs. Inclusief onderwijs helpt jongeren immers vaardigheden als tolerantie, wederzijds begrip en openheid te ontwikkelen en helpt zo persoonlijke en sociale vaardigheden te ontwikkelen.

Tolken gebarentaal

Dove leerlingen (zowel leerlingen in het gewone onderwijs als in het volwassen onderwijs) genieten slechts een beperkt aantal tolkuren per week. Het volgen van lessen zonder tolkondersteuning vergt heel wat inspanningen en legt de lat voor dove kinderen een heel stuk hoger dan voor andere.

Een tweede knelpunt is het precaire statuut van de erkende tolken. Doordat de huidige (financiële) condities van de tolken in Vlaamse Gebarentaal niet aanlokkelijk zijn, gaan weinig tolken fulltime aan de slag. Hierdoor is er een acuut tekort aan werkende tolken.